06 мая 2016

Егорова Н.Е., Молчашкина Е.М. Дидактические игры и упражнения для расширения словаря и развития грамматического строя речи на примере лексической темы «Дикие животные наших лесов»

Егорова Наталья Ефимовна,
учитель-логопед
ГБОУ г. Москвы «Гимназия № 1748 “Вертикаль”»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Молчашкина Екатерина Михайловна,
учитель-логопед
ГБОУ г. Москвы «Гимназия № 1748 “Вертикаль”»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 

В последнее время в массовых группах детских садов увеличилось количество детей, у которых при правильном звукопроизношении и развитой связной речи наблюдаются стойкие аграмматизмы. Такие дети с трудом образуют новые слова даже по образцу или с помощью педагога, искажают окончания существительных и прилагательных в косвенных падежах, неправильно согласуют между собой различные части речи.

Мы предлагаем вам разработанный комплекс дидактических игр, направленных на формирование лексико-грамматических категорий у дошкольников. Работа начинается с активизации и расширения предметного словаря. За основу нами был взят лексический материал по теме: «Дикие животные наших лесов».

1. Вспомни и назови диких животных наших лесов (медведь, заяц, волк, лиса, белка, еж, олень, лось, барсук, рысь, кабан, зубр, бобр, куница, мышь).

Покажи части тела: голова, туловище, шея, лапы, ноги, копыта, когти, хвост, уши, рога, усы, глаза, нос, морда.

Рисунок 1

2. Дополни предложения названиями частей тела животных:

У зайца один

У зайца одна

 

 

 

 

У оленя одно

У зайца две

У оленя два

У животных много

 

 

 

3. Назови ласково:

Заяц – зайка, зайчик, заюшка, зайчишка.

Лиса –

Волк –

Мышь –

Еж –

Белка –

Кабан –

Барсук –

4. Посчитай животных, следи за окончаниями слов.

А)

1

2

5

 

олень

оленя

оленей

 

лиса

 

 

 

медведь

 

 

 

волк

 

 

 

лось

 

 

 

белка

 

 

 

еж

 

 

 

мышь

 

 

 

зубр

 

 

 

заяц

 

 

 

барсук

 

 

 

рысь

 

 

 

крот

 

 

 

кабан

 

 

Б)

голодный волк

 

 

 

хитрая лиса

 

 

 

неуклюжий медведь

 

 

 

рыжая белка

 

 

 

колючий еж

 

 

 

трусливый заяц

 

 

 

крупный зубр

 

 

 

5. Назови детёнышей диких животных:

У лося – лосенок – лосята

У волка –

У медведя –

У белки –

У оленя –

У зайца –

У рыси –

У барсука –

У крота –

У лисы –

У кабана –

У бобра –

У мыши –

У зубра –

У ежа –

6. Закончи предложения названиями детенышей, повтори каждое предложение целиком.

За ежихой бежит …

Зайчиха заботится о …

Лиса кормит …

Медведица играет с …

Волчица лежит между …

Кабаниха подошла к …

Лосиха наблюдает за …

Белка прыгает вокруг …

7. Посчитай детенышей, следи за окончаниями слов:

А)

1

2

много

 

рысенок

 

 

 

Барсучонок

 

 

 

Кротенок

 

 

 

Бобренок

 

 

 

Лосенок

 

 

 

Кабаненок

 

 

 

Бельчонок

 

 

 

Зубренок

 

 

 

Олененок

 

 

 

Рыжий лисенок

 

 

 

Серый волчонок

 

 

 

Маленький ежонок

 

 

 

Косолапый медвежонок

 

 

 

Шустрый зайчонок

 

 

 

Мокрый бобренок

 

 

 

Пугливый мышонок

 

 

 

Пятнистый олененок

 

 

 

8. Закончи предложения названиями животных:

Дикие животные наших лесов – это …

Катя наблюдает за …

Осенью линяют …

Миша увидел …

Заяц промчался между …

Ваня выучил загадку о …

Детеныш подбежал к …

В лесу слышны шаги …

Даша дала корм …

9. Ответь на вопрос полным предложением:

Кто чем (кем) питается?

Медведь –

Белка –

Олень –

Лиса –

Еж –

Лось –

Рысь –

Кабан –

Заяц –

Крот –

Барсук –

Зубр –

Волк –

Назови хищных (травоядных) диких животных.

10. Закончи предложения названиями диких животных:

В норе живут …

Под кустом живут …

В берлоге живут …

В дупле живут …

В логове живут …

В чаще живут …

В норке живут …

В хатке живут …

11. Ответь на вопрос полным предложением:

Кто где живет?

Медведь с медвежатами …

Лиса с лисятами …

Заяц с зайчатами …

Волк с волчатами …

Зубр с зубрятами …

Белка с бельчатами …

Еж с ежатами …

Бобр с бобрятами …

12. Закончи предложения:

У человека лицо, а у зверя …

У человека рот, а у зверя …

У человека руки, а у зверя …

У человека ногти, а у зверя …

У человека кожа, а у зверя …

13. Придумай слова, похожие на слово «заяц», «лиса». Если ребенок затрудняется, предлагаем варианты:

Заяц – заюшка, зайчишка, зайчиха, зайчонок, зайчата, заячий, заячья…

Лиса – лисичка, лисонька, лис, лисёнок, лисята, лисий, лисья…

Вспомни и нарисуй, какие бывают лисички (животные, грибы).

Закончи предложения словом «лисички», следи за окончаниями. Повтори предложения целиком.

Боря положил в корзинку пять …

Оля наблюдает в зоопарке за двумя …

Федя нарисовал пушистых …

Под елками выросло много …

Мы составили предложения о …

Целью следующей игры является формирование навыка правильного согласования существительных с числительными. Начинаем с количественных числительных «один», «одна», потом переходим к числительным «два», «две».

14. Прочитай слова. Соедини картинки с соответствующими словами. Раскрась животных.

ДВА                                             ДВЕ

Рисунок 2

15. Добавь слова «два», «две» в предложения, повтори предложения целиком:

В лесу рыщут    _____     голодных волка.

В дупле прячут запасы     _____      рыжие белки.

Мимо сосен мчатся    _____      рогатых лося.

К озеру бредут    _____      косолапые медведицы.

Из хатки высунулись    _____      острозубых бобра.

На поляне пасутся    _____      крупных зубра.

На суку притаились    _____      хищные рыси.

В траве шуршат    _____      крохотные мыши.

За кустами скачут    _____     шустрых зайца.

Петя любуется    _____      пятнистыми оленями.

Коля рисует    _____      полосатых барсуков.

Федя рассказывает о    _____     пушистых белках.

Вася подошел к    _____      колючим ежам.

Маша наблюдает за    _____     серыми зайчихами.

Объясни значение слов:

Рыщут –

Мчатся –

Бредут –

Высунулись –

Пасутся –

Притаились –

Шуршат –

Крохотные –

Шустрые –

16. Назови животных. Соедини животных, про которых говорим «он мой», с мальчиком, а животных, про которых говорим «она моя», с девочкой. Раскрась картинки.

Рисунок 3

17. Закончи предложения названиями диких животных, повтори предложения целиком:

Это мой …

Это моя …

Это мои …

Важным этапом в работе по формированию лексико-грамматических конструкций у детей является обогащение и активизация словаря признаков. Целью следующих игр является обучение ребёнка правильному образованию прилагательных и согласованию их в роде, числе и падеже с другими частями речи.

18. Закончи предложения, следи за окончаниями слов.

Заяц пушистый, и зайчиха тоже ____________

Лось рогатый, и лосиха тоже ____________

Кабан голодный, и кабанята тоже _____________

Лиса хитрая, и лис тоже ____________

Белка шустрая, и бельчонок тоже ____________

Барсук полосатый, и барсучата тоже _____________

Медведица неуклюжая, и медведь тоже ___________

Зубр дикий, и зубрята тоже ____________

Рысь пятнистая, и рысёнок тоже ____________

Волк лохматый, и волчица тоже ____________

Мышь серая, и мышата тоже ____________

Бобриха заботливая, и бобр тоже ______________

Крот слепой, и кротята тоже ____________

19. Догадайся, про кого я говорю. Повтори предложения целиком, заменяя слова «он», «она» названиями животных:

Он крупный, бурый, косолапый, неуклюжий.

Она рыжая, ловкая, шустрая, хищная.

Он серый, маленький, пугливый, колючий.

Она большая, высокая, коричневая, рогатая.

Он большой, рогатый, длинноногий, травоядный, пятнистый. 

20. Подбери слова-признаки к диким животным. Следи за окончаниями слов.

Лиса (Какая?) –

                         –

Волк (Какой?) –

                         –

Зайчата (Какие?) –                

                            –

21. Нарисуй трёх диких животных, к которым подходят все признаки: серый, небольшой, пугливый.

22. Скажи наоборот:

Голодный – …

Большие – …

Злая – …

Неуклюжий – …

Взрослое – …

Пушистый – …

Высокие – …

Длиннохвостая – …

Составь предложения со всеми парами слов. Если ребенок затрудняется, предлагаем вариант:

– В зоопарке живет взрослое животное.

В зоопарке живет молодое животное.

23. Составь новые слова. Если ребенок затрудняется, произносим слово медленно, отхлопывая каждый слог.

А) У зайца длинные уши, значит, он длинноухий.

У зайчихи тоже длинные уши. Она _______________

И у зайчат длинные уши. Они все _______________

Б) У зайца быстрые ноги, значит, он _______________

У зайчихи тоже быстрые ноги. Она _______________

И у зайчат быстрые ноги. Они все _______________

В) У зайца косые глаза, значит, он _______________

У зайчихи тоже косые глаза. Она _______________

И у зайчат косые глаза. Они все _______________

Г) У зайца короткий хвост, значит, он ______________

У зайчихи тоже короткий хвост. Она ______________

И у зайчат короткий хвост. Они все _______________

24. Закончи предложения:

А) Саша раскрашивает волчий ___________

На песке видны волчьи _____________

Кирилл заметил волчью _____________

Соня рисует волчье ______________

Б) Миша обводит лисий ______________

Маша лепит лисье _____________

Оля рисует лисьи ______________

Вера вышивает лисью _____________

В) Среди листвы мелькнул беличий _____________

В дупле хранятся беличьи _____________

Вике понравилось беличье ____________

Из дупла высунулась беличья _______________

Г) Света рисует медвежью ____________

Стас рассматривает медвежье _____________

Костя услышал медвежий _____________

Наташа раскрашивает медвежьи ______________

Вспомни, про что скажем:

Заячий

Заячья

Заячье

 

Многие дети дошкольного возраста в связной речи не используют предлоги или путают их значение. Следующие задания помогут ввести в активную речь детей простые и сложные предлоги, научить правильно строить предложно-падежные конструкции.

25. Прослушай предложения. Вставь предлоги, подходящие по смыслу. Повтори предложения целиком.

А) Медведь зимует    _____    берлоге.

Белка сидит    _____    еловой ветке.

Лось стоит    _____      березой.

Кабан пробежал    _____     елки.

Олень пасётся    _____     осины.

Заяц пронёсся    _____     кустами.

Лиса притаилась    _____     орешником.

Рысь спрыгнула    _____     дуба.

Бельчата выглядывают    _____     дупла.

Б) Волк лежал под липой, а потом вышел    _____     липы.

Ёж спрятался под листьями и выглядывает    _____     листьев.

Бобр проплыл за камышами и выплыл    _____     камышей.

Зубр пасется за деревьями, а потом выйдет    _____     деревьев.

В) Заяц спрыгнул    _____    пенька    _____    траву.

Белка перепрыгивает    _____     ветки    _____    ветку.

Мышонок отбежал    _____     кустов и подбежал    _____     норке.

Волчица отдыхала    _____    логове и вышла на охоту   _____    логова.

Целью следующих дидактических упражнений является активизация и расширение глагольного словаря, а также формирование навыка согласования глаголов с другими частями речи.

26. Запомни, как подают голоса дикие животные:

Волк – воет.

Лиса – тявкает.

Заяц – лопочет.

Еж – пыхтит, фыркает.

Кабан – хрюкает.

Медведь – ревет.

Мышь – пищит.

27. Дополни предложения о том, как подавали голос дикие животные:

Вчера в норке тихо  _______________   мышата.

Вчера около пня  ______________  еж.

Вчера в лесу громко  _______________  волчица.

Вчера на поляне  ______________  медведь.

Вчера под дубом  _______________  кабаны.

Вчера за кустами  _______________  зайчиха.

Вчера в траве дружно  ________________  ежата.

Вчера около норы  ________________  лиса.

28. Измени слова-действия:

Мышь шуршала, мышонок  _____________ , мышата _______________

Медведь топал, медвежата _____________ , медведица ______________

Бобрята плескались, бобриха _______________ , бобр _______________

Кабанёнок шумел, кабаниха _______________ , кабаны ______________

29. Объясни выделенные слова в предложениях. Замени их так, чтобы смысл не изменился.

По лесу несется быстроногий заяц.

К ручью бредет бурый медведь.

К ручью бредет неуклюжий медведь.

В дупле спит шустрая белка.

В дупле спит шустрая белка.

В чаще пасется большой зубр.

30. Измени слова и вставь их в предложения:

Плыл:

Бобр  ___________  до берега.

Медведь  ____________  через озеро.

Бобриха  ____________  мимо хатки.

Бобрята  ____________  к берегу.

Выдра  ____________  от камышей.

Прыгнул:

Белка  ____________  с березы на рябину.

Заяц  ____________   на пенек.

Заяц  ____________   из-за дерева.

Белка высоко  ______________  на ветке.

Рысь  ____________  с дуба на землю.

Бежал:

Барсук  ____________  из леса на дорогу.

Лиса  ____________   по лесной тропинке.

Мышонок  _____________   от ежа и спрятался в норке.

Олень  _____________  за могучий дуб.

Кабан  _____________  к желудям под дубом.

Рысь  _____________  мимо стройных берез.

Шел:

Зубр  ____________  из лесной чащи.

Лось  ____________  через дорогу.

Олень  _____________  к быстрому ручью.

Кабан  _____________  от высокого дуба.

Волк  ____________  мимо своего логова.

Многие дошкольники в своей речи используют только простые фразы: детям трудно правильно построить предложение, сформулировать собственную мысль. Следующие задания помогут развить у ребенка связную речь и сформировать языковое чутье.

31. Составь и продиктуй предложения из заданных слов:

1) Хатке, живут, бобры, в.

2) Лесу, бред–т, косолапый, по, медведь.

3) Вынырнула, реки, мокрая, из, выдра.

4) К, спешит, барсук, норе, полосатый.

5) Сосен, мчится, мимо, олень, и, испуганный, елок.

6) Ежик, выглядывает, пенька, из-за, колючий.

7) Лугу, оленей, пасется, на, стадо.

8) Зубра, охотится, на, стая, волчья, большая, лесу, в.

9) Ветку, рыжая, с, перепрыгивает, ветки, на, белка.

32. Исправь ошибки Незнайки, продиктуй правильные предложения:

Белка живет под дуплом.

Зимним утром по лесной тропинке пробежал еж.

Огромный лось охотится на рысь.

В норке запищал пугливый кабан.

По зеленой поляне скачет белый заяц.

Хищная белка ловит мышей.

На поляне пасется длинноногая пятнистая мышь.

Из хатки вылез мокрый зубр.

В уютной берлоге тявкают ежиха с ежатами.

33. Прослушай и запомни названия животных:

Еж, заяц, лось, рысь.

Каждое животное может оказаться лишним. Объясни, почему лишнее животное:

1) Еж – он колючий, он ложится на зиму в спячку;

2) Заяц – он меняет цвет шерсти весной и осенью, в этом слове 2 слога;

3) Лось – у него есть рога и копыта;

4) Рысь – она умеет лазить и прыгать по деревьям.

Заучивание загадок и стихотворений помогает развивать память, логическое мышление детей, вводить в активную речь изученные лексико-грамматические конструкции, а также готовит ребёнка к знакомству с поэзией.

34. Отгадай и выучи загадки, обведи и раскрась картинки-отгадки.

Трав копытами касаясь,                      Пришел к нам в гости,

Ходит по лесу красавец,                     Стал реветь

Если встретить довелось,                   Невоспитанный …

Твердо знайте – это …    (Лось)                                          (Медведь)                                 

Рисунок 4

35. Выучи стихотворение. Нарисуй иллюстрацию.

На реке живут бобры.

Завтраки их из коры,

Ствол осины утром ранним

Обгрызут у основанья,

Свалят в речку, а потом

Сделают из веток дом!

Домик «хаткою» зовут –

Там бобрята их живут.

Список литературы:

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб.: СОЮЗ, 2001.
3. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5–7 лет с ОНР. М.: Издательство «ГНОМ», 2011.
4. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.: Просвещение, 1988.
5. Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу? М.: ГНОМ и Д, 2000.
6. Электронные ресурсы: www.razukraska.ru, www.raskraska.com, www.solnet.ee.
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Просмотров 2886